每棟建築都應該是為社會群體服務的，而巨大的城市規劃則必須從每一棟建築中形成，無論建築的大小，好的設計都能增加建築的價值，而一座教育性公共建築，應從每一處細部給孩子帶來知識，指引著他們成長。
Waldorf School Barcelona 華德福學校／Eduard Balcells Architecture+Urbanism+Landscape
Waldorf School Barcelona 學校精心置入到Bellaterra區域，出自Eduard Balcells Architecture + Urbanism+Landscape 之手，巴塞隆納附近的一個大型，老舊且廢棄的私人花園中。
該建築群沿現有的主要通道被銜接起來，該通道成為「蘭布拉大道」（地中海大街的地中海名稱），其終點是通往景觀的廣場。這些建築物在新地點被拆卸，運輸和精確地重新配置，以適應地形，現有植栽，陽光照射和景觀。此處呈現的第六棟建築物容納了幼兒園和公共空間。
學校提出了適應地中海氣候的華德福教育法的當代空間表達。因此，沒有內部走廊，進入教室遵循一個逐漸的外部空間順序：蘭布拉–庭院–門廊–接待大廳–教室。
視線隨著孩子的成長而擴大，教室在地勢上的旋轉使他們在強度和顏色上都有變化的光線品質。順序，視野和光線使每個教室個性化，強調並伴隨著成長和學習的經驗。
新建築容納了幼稚園和公共空間，將規劃從柱子中解放出來，並將它們集中在厚厚的扶壁形狀的立面上，進而可以將幼稚園的教室放置在必要的柱子上多機能廳。各個支柱之間的空間變成凹室，凹室的形狀根據每個空間的機能和教學需求而定。在外部，壁槽包含在框架中，框架對立面進行排序，並在視覺上減小建築物的大小，使其更接近兒童。
「季節表」是華德福教育學中最獨特的空間元素，它組織了新的幼兒園教室。解釋自然循環的小「祭壇」集中放置在一個壁槽內，該壁槽提供特定的自然光橫向，反射和散射。
學校龐大的混凝土結構由原位柱和周邊梁組成，預鑄混凝土板的跨度為11.4m，厚度僅為42 cm（由於其預應力），提供了很大的熱慣性，可儲藏產生的熱量教室的高佔用率，同時防止夏季過熱。
因此，木纖維板的隔熱和消除熱橋的結合，以及混凝土結構的大熱慣性，幾乎消除了冬天的加熱需求，因為每個冬天都只使用一個小的電散熱器。教室在寒冷的山峰時刻。全年其餘時間的舒適度是藉由交叉通風，通風的外牆和外部格柵窗實現的。
©ADRIÀ GOULA
體積緊湊，結構和外牆的半預鑄以及無需塗層或覆層的直接材料表達，都可以在低於預算的預算範圍內為家長和教師合作組建這所學校。具有相同特色的公立學校的平均水平。
立面從平坦的表面演變為有人居住的空間，教室變成了房屋，學校變成了沿蘭布拉大街的小村莊。
©EDUARD BALCELLS
LLUBÍ幼兒園／TED’A建築師
©TED’A建築師
LLUBÍ市立幼兒園位於西班牙柳維（Llubí, Mallorca）郊區，由TED’A建築師設計，建築處於一種不明確的情況，介於連續排屋類型和獨立的獨立建築物之間。針對這種特殊情況，該作品的實施從傳統的排屋系統開始，但產生了一系列空曠的空間，以應對周圍的特殊情況。
©Luc Boegly
外部空間有一個基本的教學作用。在這個提案中，戶外空間組織鼓勵不同兒童群體之間的相互關係。每個教室都有一個獨立的戶外操場。在教室和操場之間，有一個涼亭/溫室，除了作為室內和室外之間的遊戲空間。同時，所有教室都面向中央庭院。這個鋪好的庭院將作為一個集體使用的空間：聚會，表演，劇院等。
©TED’A建築師
整個建築物的結構重複了240公分的基本模組。系統化，調製和重複允許使用預鑄材料。這樣可以最大程度地減少所需的勞動力，加快了執行時間，使建築浪費最小化又降低了成本。
選擇的材料主要在島上生產：塊砂岩，混凝土砌塊，預鑄磚塊等。
首爾俄羅斯方塊幼兒園／IROJE KHM
©SERGIO PIRRONE
位於韓國首爾的俄羅斯方塊幼兒園的設計理念是創造各種學習經歷，由IROJE KHM建築師設計。
致力為孩子們學習各種經歷的計畫，我們試圖介紹各種空間活動，並藉由在這所幼兒園的各處漫步來繼續進行。
©SERGIO PIRRONE
從操場到遊樂區，休息露台，游橋，屋頂遊樂層，再到屋頂花園，到處都是流通的遊樂空間。
因此，所有的內部和外部空間都是好玩的空間，同時它們是學習各種體驗的地方，我們希望這所幼兒園成為各種品質空間的各種體驗的教育場所。
©SERGIO PIRRONE
為了引入南方的陽光，我們對該幼兒園的每個屋頂採用了透明的故事系統，因此將其分成幾塊看起來像俄羅斯方塊。
©SERGIO PIRRONE
藉由設計透明的彩色玻璃窗，我們試圖教給所有孩子有關變色和混合色的物理體驗。
我們希望該架構的所有部分都可以成為該幼兒園所有孩子的學習之物。
©IROJE KHM建築師