Tag: 校園建築

2008年，由石上純也主持的日本建築師事務所junya.ishigami + associates在神奈川工科大學設計的「KAIT工房」落成，同一年，該事務所受業主委託，發展多功能的半戶外廣場計劃，該廣場和KAIT工房相鄰並相互支援，設計團隊首先思索如何定義多功能，並在大學校園內探索了半戶外空間的可能性，其所設計的KAIT廣場於2020年12月15日竣工。

美國勞倫斯維爾中學（Lawrenceville School）的Gruss藝術設計中心，是座二十一世紀的教學及創客空間，連結博物館與藝術工作室。建築外觀採簡潔中性材料，增加透明度與參與感。內部空間包含論壇、工坊、實驗室、列印及研討室。多功能廳具靈活隔間，可支援多元教學活動。設計中心強調動手實作，促進跨領域學習，培養學生創新能力，成為校園新地標。

豐東國中的角力館，隨著體育班的取消成了閒置空間。距離角力館不遠處的另一棟建築則有一個半戶外的圓形舞台。學校一直希望，能把這兩個端點串起來，讓校園活動能夠動靜結合。

改造主題：光影遊戲盒 學校：台南市台南女中 設計：曉房子設計+許晃銘建築師事務所 改造標的：國語文教室改造為桌遊創作跨域教室 問題： 1. 缺乏專業建議而購置了不便使用的桌椅，桌子邊緣凸起且形狀特殊，造成有限的使用方式、椅子笨重夾手。 2. 收納機能不佳。 3. 整體空間缺乏色彩計畫。 改造重點： 1. 以可自由收納組合的桌體提升空間使用率。 2. 結合沖孔版的牆面，增加收納和展示功能。 3.以活潑的檸檬黃為主題色，在天、地、壁加上連貫線條製造光影意象，讓教室清新有朝氣。 設計進場： 台南女中改造的是國語文演說訓練兼桌遊社團活動的教室。它原本是舞蹈教室，缺乏收納規劃，除了整面的落地鏡和木地板外，只有笨重的兩個鐵櫃及新購入、卻不符需求的桌椅：桌子邊緣凸起不平整，椅子則是笨重又夾手。 設計團隊改用可自由收納、組合的桌體與板凳，並加上牆面上的洞洞板收納櫃，大幅增加教室收納和展示功能。此外，將色調老氣的木地板拆除，還原底下的抿石子地板。整體空間則以活潑的檸檬黃，在天、地、壁加上連貫的明亮線條，製造光影的意象，讓教室清新有朝氣，展現桌遊與國文演說的樂趣。 台南女中國語文教室改造前 台南女中 改造前： 01 台南女中 改造前： 02 台南女中 改造前： 03 台南女中國語文教室改造後 台南女中 改造後： 01_全景_1 台南女中 改造後： 01_全景_2 台南女中 改造後： 01_全景_3 台南女中 改造後： 02_隱藏式黑板_1 台南女中 改造後： 02_隱藏式黑板_2 台南女中 改造後： 02_隱藏式黑板_3 台南女中...

貝爾維尤學院（Bellevue College）之前是美國華盛頓州最大的社區學校，最近從通勤式的學院發展到24/7的四年制大學，招生對象從地區學生擴及更遠處的學生，學習環境從教室擴展到校園各處，新建的貝爾維尤學院學生宿舍是成長計劃的一部分，展示著學校從通勤校園進入到繁榮的多元文化住宿式學院的開始。

因應改造標的使用機能從原本的理化教室改為美術教室，新北市新泰國中的空間與設備都需提出新的規劃與設計。非常態空間製造所以「美感實驗室」為室內設計概念，以白色作為空間基底襯托學生在這裡的繽紛創作。並透過黃金比例的安排，彙整空間中的元素，並在地面上呈現相關比例的圖騰以作為示範體驗。

改造主題：山海石小學堂 設計：無有設計 改造標的：班級教室 問題 1. 學生缺乏物品收納空間 2. 桌面高低不一不利團體作業 3. 卻乏個別指導學生作業的座位 改造重點 1. 以花蓮山、海、石之造型與顏色為意象進行設計改造。 2. 重新打造學生個人專屬書包櫃及可依身高調整的課桌椅。 3. 桌面可伸縮的教師桌，兼具課後輔導及老師個人使用。 4. 將閒置空間改造成學習角 設計進場 東華大附小的班級教室很特別，每間都有一個突出的小角落，但卻都沒有被妥善地好好利用，其他還有像是收納空間不足、缺乏個別輔導學生的座位、因桌面高矮不一而不適合進行團體作業等問題。 設計團隊以花蓮山、海、石之造型與顏色為意象進行設計，重新打造一個以師生需求為本的教室。將原本閒置的角落改造成學習角，提供學生自習與休憩的小角落；導入個人書包櫃及可依學生身高調整的課桌椅，解決空間不足與團體作業不便的問題。大面積的黑板牆與可伸縮的教師桌則對應到新式的教學型態，讓教室的使用方式更靈活。 花蓮縣東華附小 教室改造前 花蓮縣東華附小 改造前： 01_教室全景 花蓮縣東華附小 改造前： 02_教室全景 花蓮縣東華附小 改造前： 03_原小角落 花蓮縣東華附小 改造前： 04_原小角落 花蓮縣東華附小 改造前： 05_學生座位 花蓮縣東華附小 改造前： 06_學生物品收納 花蓮縣東華附小 改造前： 07_陽台 花蓮縣東華附小 教室改造後 花蓮縣東華附小...

最初計畫是給為以色列理工學院（Israel Institute of Technology，簡稱IIT）設計一個入口門戶，以展示學校對優異和創新品質的宣揚和尊重，並同時對學校入口的安全性有著更高的把控，以色列設計團隊事務所Schwartz Besnosoff Architects 試圖在該計畫中將兩個原本分隔的長廊連接在一起，對「入口門戶」進行全新的詮釋：門戶不應該是隔斷或障礙，而是連接的橋樑。

苗栗縣藍田國小原有的圖書室位於二樓，距離教師辦公室及學生教室稍遠，不只造成管理不易，同時也讓小朋友在短短的下課時間內，無法有充分的時間去圖書室拿一本自己想看的書。

走進台東縣永安國小的美術教室，會感覺時光似乎倒退了十幾年。這裡的桌椅設備都已經很老舊，用來收納的櫃體、晾曬作品的層架、清洗用具的洗手台…，大多都是拼拼湊湊、歷史久遠。