校園是讓學生學習日常生活知識的場所，臺北市永建國小於107年遷校，新建校地位於自然生態豐富的仙跡岩山腳下，在建築團隊的設計巧思下，將校舍配置以有機的形式開展融入，做為與其他都市小學不一樣的校園特色，讓都市跟自然能共存於校園空間架構中，為學生打造一個享受自然生態、並具有創造力與想像力的學習場域。
戴嘉惠建築師擔綱設計
台北市文山區的永建國小基地長約250公尺，順應山坡地形呈現不規則的形狀，負責新建校舍工程設計與監造的戴嘉惠建築師，帶領團隊克服了校地南北狹長的劣勢，將與自然相鄰的先天優勢帶進孩子的學習場域，校舍空間沿著山邊開展，讓自然也成為學習場域的一部分，使得教學空間與山產生互動關係，創造與自然和諧的對話關係，這即是當初規劃永建國小新建校舍工程的初衷。
久居城市的人看慣了水泥建築，逐漸與大自然疏離，戴嘉惠建築師將校園建築群採扁平形式與樹梢同高，讓兒童的學習空間設定在三層樓以下，保留了木柵路與仙跡岩山景的視線軸，讓校內師生與校外社區居民能同享仙跡岩山麓的自然美景。
拉進校園與自然的距離，戴嘉惠建築師在校園空間規劃上做了串連南北校區間的鋼橋通廊，交錯在各校舍間，通廊的一邊可以清楚看見校園內的活動，另一邊則是享受大自然的感官洗禮。戴嘉惠建築師表示，學生站在通廊上放眼望去，一片擁綠山景盡收眼底，耳邊可以聽見蟲鳴鳥叫和風聲，也能感受到風吹過皮膚的觸感等，藉此啟發學生的五感體驗。
不同於傳統校園以牆劃分學生的學習場域，戴嘉惠建築師刻意透過留白作為學生創造力的展現空間。包括在山與校舍間、教室與教室間，衍伸到校園與社區以及城市景觀的空間，這些留白空間成為學生的活動場域，也蘊含著豐富的公共性及互動性。
擁有得天獨厚的天然資源
鄰近生態豐富的馬明潭古濕地，是永建國小專屬的戶外自然教室。吳沁璇同學說，常有蝴蝶、蜻蜓或小鳥飛進教室一起聽課，在校園內的馬明潭濕地就能就近觀察動植物，學校還安排了許多與自然結合的手作課程，像是自己採野薑花做果凍等，不但好吃也很好玩。戴嘉惠建築師指出，永建國小不同於其他的都會小學，學校擁有仙跡岩得天獨厚的天然資源，對學生來說，通過一個柵欄彷如進到陽明山或烏來山區，在此進行戶外環境教學。
此外，永建國小作為北市節能減碳指標學校，從起初的配置和細部設計，進行全面性的節能減碳規劃。如斜屋頂的設置除了能與環境融合外，還能回收雨水作為校園澆灌清潔使用；平屋頂上設置太陽能光電板節電、游泳池採用熱泵回收等。白景安同學分享，教室外的陽台就設置了雨水水龍頭，班上就利用回收雨水拖地；善用水資源的觀念也落實在平日生活中，白景安舉例，像是在家泡澡完的水就可以用來洗衣服。
永建國小獲得2021全球卓越建設獎
永建國小新建工程以生態綠建築為出發點，考量現地裡原生態多樣性共存的設計理念，營造生態環境的教學空間，在今年獲得2021全球卓越建設獎《公部門基礎建設/環境適意工程類銀獎》肯定，這項優異成績也見證了自然生態與校園建築的共生共榮。
戴嘉惠建築師表示，能獲此殊榮要感謝政府單位以及營造團隊眾多人的協助與合作，但她也指出，綠建築的目的不單只是為了取得綠建築標章認證，而是以環境為利基點，發展節能減碳設施，讓建築體能實現回應自然、永續環境的目標，使其對環境有益、對使用者有利，才是綠建築的真諦。
