無圍牆的公共承諾：讓學校成為街區更新的共同財
弗魯仁斯（Frouzins）是法國上加龍省（Haute-Garonne）土魯斯大都會區南郊的一個住宅型市鎮，住宅街廓以各自年代的單棟或連棟住宅混雜構成，缺乏一致的建築語彙主軸，也缺乏可作為鄰里凝聚點的公共設施錨點。
GGR architectes 在接受 Alain Bertrand 學校設計委託時，選擇從「學校作為公共財」的角度定義整個設計的社會性出發點：不是以圍牆劃定校園邊界、不是以宏偉立面宣示機構存在，而是讓建築盡可能從米迪街（Rue du Midi）退縮、退縮後的前院成為任何市民都可以在任何時段進入使用的公共空間，學校的「到來」在物理上讓街區獲得了一塊過去沒有的開放地帶，讓教育機構的公共性從建物的最外層邊界便開始向城市宣示。
T形平面的社區邏輯：讓量體缺席而非填滿邊界
T形的配置平面讓幼兒園、小學與餐廳在基地上形成兩翼延伸的空間關係，而非以填滿周界的連續量體圍合校園。這個選擇讓學校建築在面對鄰近住宅的方向上，以植栽與空隙取代實體量體作為界面，讓兩翼之間的開放缺口在城市尺度上為周邊住宅保留視線的穿透性。
設計師在配置決策中明確將「不在鄰居花園中投下陰影」列為具體的設計承諾——這個看似微小卻對日常生活品質影響深遠的考量，讓 Alain Bertrand 學校的量體配置從建築師自身的形式意圖出發，轉向對鄰居生活實際影響的積極負責，讓學校建築的公共性在最日常的層次上以可量化的方式兌現。
幼兒園與小學各自面對專屬的遊樂場，兩個年齡層的學生在戶外活動時保有適合各自發展需求的獨立空間，也讓遮蔽式廊頂的覆蓋範圍在各自的戶外區域提供全天候保護。
水平線條、深屋簷與金屬立面：在異質脈絡中建立構成秩序
弗魯仁斯的建築脈絡以不同年代、不同風格的住宅混合著稱，缺乏可供單一新建公共建築援引的一致性建築語彙。GGR architectes 選擇以強水平線條作為整棟建築最主要的構成骨幹：屋頂板的連續延伸與深度可觀的出挑屋簷，在立面的各個高度上形成清晰的水平帶狀分節，讓建築無論從哪個方向觀看都具有一種內在的水平秩序感。
水平線條之間的立面以離散的金屬面板覆蓋，搭配大型開口讓採光需求得到滿足；磚砌元素則選擇性地出現在入口位置，讓門檻的材料差異在混凝土、金屬與磚的三種材料之間，以最低調的方式標記進入學校的過渡時刻。整棟建築在材料選擇上以節制為原則，讓量體的水平韻律而非材料的豐富性作為建立識別性的核心工具。
穿越廳廳與室內主要街道：讓服務性空間具備真實生活品質
幼兒園與小學各自設有一個從前庭直通遊樂場的穿越廳廳，讓進入建築的主要動線在建築整體的剖面關係中形成清晰的空間組織節點。從穿越廳廳延伸出的室內主要街道作為各自功能區的主要服務性動線，設計師在設計這些走廊時選擇讓它們在寬度與自然採光兩個條件上超越一般走廊的最低標準，使走廊具備足以容納座椅、儲物設施與展示牆面的空間餘裕，學生在課間移動的過程中，走廊本身就能成為可暫時停留、觀看與交流的生活空間，而非只是連接功能房間的交通通道。
在台灣傳統的校園設計，走廊空間的品質常因規範對最小寬度的框定而停留在剛好足夠的尺度，過去二十年隨著新校園運動興起，空間品質也逐漸提升；Alain Bertrand 學校選擇讓室內動線空間成為學校生活的積極舞台，讓每一段從教室走到廁所的平凡移動都擁有值得停留的空間理由。
師生色彩工作坊：讓施工期間的參與過程成為室內設計的共同作者
Alain Bertrand 學校的室內色彩系統，並非由建築師在設計階段單方面決定，而是在施工期間透過多次與教師團隊及未來就讀學生的工作坊共同發展而成。參與式設計過程讓色彩選擇從建築師的美學判斷，轉化為一套帶有學校社群集體記憶的識別系統：從走廊、傢俱到各個教室，統一的色彩主線在建築的不同空間位置持續出現，色彩成為學校各部分之間最直覺也最具情感連結的視覺共同語言。
師生在施工期間便開始參與學校的空間形塑，他們在正式入駐使用之前便已對這個空間建立了主動的認識感與歸屬感，讓「這是我們共同決定的學校」成為一種在建築落成後自然延續的使用主體性。
對向開口與電動排氣窗：被動通風系統的精確設計
Alain Bertrand 學校的所有教室、活動室與餐廳均設計為雙側開口，讓每個房間的自然通風路徑在主要開口與對側開口之間形成穿越氣流。在主要開口的對側牆面上方，設置可由電動控制開合的屋頂型排氣窗（motorised shed roof vents），讓熱空氣在不製造低位不適氣流的條件下從教室上方自然排出，在冬季維持換氣效率的同時避免直接衝擊學生身體的冷風。機械雙流換氣（double-flow ventilation）系統僅在被動自然通風無法有效覆蓋的特定空間中啟用，讓機械設備的安裝規模壓縮至嚴格必要的最小範圍，以此降低設備的初始建設成本、長期維護費用與運營能源消耗，讓學校建築的能源策略以節制使用主動系統、盡量發揮被動設計潛力的清晰邏輯自我定義。
建築圖
作品資訊
作品名稱：Alain Bertrand School Complex
作品位置：法國 Frouzins, France
作品類型：木構、教育設施、校園建築、法國、法國建築、法國建築師
設計單位：GGR architectes
總樓地板面積：3141 平方米
竣工：2024年
攝影：Kevin Dolmaire
設計團隊：GGR architectes