Tag: 學校建築

2021年1月22日，深圳音樂學院提案設計國際競圖評審結果公佈，由Miralles Tagliabue EMBT 與上海霍普建築設計組成的團隊獲得一等獎，深圳音樂學院選址於深圳市龍崗區國際大學園區內，作為深圳市政府資助的「新時代十大文化設施」之一，將在粵港澳大灣區展現其美好願景。 © Miralles Tagliabue EMBT © Miralles Tagliabue EMBT 開放的城市格局 深圳作為一個具有開放性與藝術包容性的城市，在國際化教育水平及經濟發展中都有著不可估量的重要性。深圳音樂學院位於深圳龍崗國際大學園區的中心地理位置，成為通往大學社區的門戶。 整體平面配置圖 設計融合了城市獨有的「開放性」理念，以充滿活力、友好、靈動的配置作為整體規劃的主要方向，藉由散落性的點狀配置，將建築與周邊自然環境相融合，形成富有變化的、靈活的學校空間與開放姿態。 © Miralles Tagliabue EMBT 靈動的整體規劃 設計希望在關注個人的同時，提高社區意識，創造一個展現教育校園發展的優秀範例。提案創造了一種與景觀融為一體的建築類型，柔化了自然與學生社區之間的邊界。戶外活動將藉由多種用途和特質延伸校園的生活環境，景觀設計可喚起人們對森林意象的體驗。建築物整體配置和分佈的完整輪廓，為校園天際線帶來了積極的補充。 立面圖 整體規劃為建築與自然環境提供了平衡的對話。它對自然界的兩種邊緣條件都做出了響應，一種對應大學園區的綠色景觀，另一種對應神仙嶺水庫的水。在賦予開放性、包容性體驗的同時，在校園中心提供了共享的景觀。 © Miralles Tagliabue EMBT 悠揚的韻律空間 提案打破傳統校園的概念，突破傳統「巨構」的設計思路，藉由組合形式呈現出具有連接性的個性建築。在校園的整體性前提下保持了豐富性，以及藝術院校所突出的「活力」與「個性」氛圍。設計將深圳音樂學院的拼寫字符以藝術化的手法轉譯於建築的外觀上，融合了音符和樂譜的律動語言，詮釋建築的機能，也預示著它未來將成為一個極具個性和活力的音樂教育場所，為莘莘學子創造一個充滿想像空間的音樂殿堂。 © Miralles Tagliabue EMBT 個性化的自然立面 在外立面的設計表達上，提案藉由格柵設計來增強其趣味性。該方法可以巧妙地使用天然材料「調色板」，藉由對應不同的建築朝向賦予設計上的豐富感。設計將代表著堅韌崇高的思想品性的「竹子」元素，以仿木紋材質的格柵，結合個性化的拼圖手法呈現於建築表皮之上。 立面圖 分析圖 藉由對格柵的設計，實現建築物外牆與周圍自然環境的呼應，營造出對自然的敬畏與尊重，試圖表達藝術院校所希望呈現的，積極正向的學術氛圍和公共形象。藉由將自然景觀元素與建築表皮的有機結合，也喚起人們對森林意象的體驗，同時營造一種沉浸在自然中的感官體驗。 © Miralles Tagliabue EMBT 活力社交空間 設計主要呈現深圳音樂學院的價值觀和哲學，試圖關注個人的同時提高社區意識，建立一個展現優秀教育校園發展的範例，一個有助於發展學生社交關係、文化理解、自信和責任感的地方。它藉由中西教育理念的結合，鼓勵學生以健康、樂觀和積極的方式享受生活環境。藉由來自城市規劃領域的創新理念和解決提案，幫助塑造未來的社區。 © Miralles Tagliabue...

耶魯大學創新思維中心，由Weiss/Manfredi建築師事務所設計，為工程與應用科學學院提供創新研究空間。此中心不僅聚集不同科系學生，更是基於團隊討論需求而建，內含綠色花園，旨在支持跨領域討論，增強連通性。然而因為其獨特設計，也可以促進公共互動，不但能夠激發創意思維，也可以達到永續發展目標。

泰國建築師事務所Chiangmai Life Architects （CLA）使用竹、夯土和土坯磚為泰國清邁的Panyaden International School國際學校建立了一座環境科學實驗室和音樂中心，融合了永續發展和貼近自然的理念，整合當代設計和現代工程知識，以實現最小的碳足跡。

馬拉加大學(The University of Malaga)是位於西班牙馬拉加的一所公立大學，將藝術學院遷移至原先工程學院的舊址中。這是一個由三棟來自不同時期大樓組成的建築群，其中的每個建築都各自擁有自由且獨立的設計，因此大樓之間有著大大小小的許多空隙，讓整體建築顯得較為荒涼。在藝術學院入駐後，這裡產生了截然不同的氛圍：大量學生的湧入和使用讓建築中重新充滿了靈感和創意。 © Jesus Granada © Nicolás Díaz © Jesus Granada © Jesus Granada 負責改造藝術學院大樓的委員會工作包括拆除已有建築結構以及翻新老舊的設施，並將它們改造成為可以合理使用的空間，為未來的表演及藝術提供展示場所。建築師在瞭解情況後，決定在現有的條件上連接三棟不同的建築，並對它們之間的關係、可達性以及疏散方式進行最佳化。 剖面圖 © Jesus Granada © Jesus Granada © Nicolás...

香港中文大學深圳校園的圖書館設計，將六層樓高的大面積樓板的機能量體，分開成兩個交錯的C字形長條量體。兩個各三層樓的長條型量體經由轉折和架空疊加，配合了校園的入口朝向與綠地軸線，保留了由中央綠地到山體的視線穿透性，也維繫了校園自然坡地的完整性。 © 張超 © 張超   © 張超 © 張超 © 張超 © 張超 建築以多個樓層挑高的書架天光大堂為空間中心，延展到線性量體底端，觀山框景的圖書閱覽室。圖書館室外的空間序列「庭/廊/台」配合了室內空間序列的「廳/堂/室」，彰顯了室內與室外的空間對話與平行雙重框景的空間張力。 © 張超 © 張超 設計利用內外牆體的過渡與木條和沖孔遮陽板的調控，將間接光源引入室內的閱覽空間。建築立面利用石材與青磚以退縮的外廊和開展的實牆，架起厚實而輕微曲折的上層鋁板量體，隨著觀者在校園的步換景移，呼應了傳統的屋瓦舉折與鳳凰展翅的大學意象。   模型 ©Ji Xiang © Wade Zimmerman © 張超 設計團隊將兩萬平方公尺的功能面積分成上下兩組C字型的半圍合量體，每個量體分別有三層的樓面。下三層的量體對著校園空間展開，成為面向綠地大道的主要開口；上三層的長型量體對著背後的山體圍合展開，量體底端成為眺望山景的多層閱覽室。 © 張超 剖面圖 在機能上，低層量體利用二樓入口的大台階串聯，結合地面層的24小時研習工作坊，使得圖書館的底部三樓成為以研習討論為主的彈性學習空間，上面的三個樓層則成為藏書與閱覽和研究為主的靜態空間。 分解軸測圖 © 張超 © Wade Zimmerman 在六樓的量體內部安排了兩個平行而關鍵的空間穿透：第一個經由大階梯將視覺帶到背後的青山，另一個透過書架將變換的陽光帶入空間核心。第一個空間穿透是水平上仰的，設計利用上下兩個量體的交錯疊合空間，透過挑高的大廳入口和大台階的視覺引導，將讀者的視覺與流線從大門一路帶到三層的平台面對後山的綠意。這個穿透強化了量體圍合後院的形態關係，以及建築空間對自然山體的通透性。 © 張超 © 張超 設計在上下兩個空間量體重合的部分，隨著量體的曲折打開一個五層高的中庭天井，天井上方的輕微彎曲的採光天窗由校園軸線轉到南北向，透過穿孔鋁板的方位與角度變換過濾夏季的遮陰引入冬季的陽光，讓早晚與季節光影的變化成為書架與地板的痕跡。 © Wade Zimmerman © Wade Zimmerman © Wade Zimmerman 天井側牆的挑空書架背面是善本藏書室與閱覽廳，讀者透過樓梯節節上升的引導和連橋的交錯，產生天窗、遮陰、書架、樓板、梯橋的多重空間層次，以及視覺與身體向上運動時和書架與書本的互動暗示。 © 張超 © Wade Zimmerman © Wade Zimmerman 圖書館作為校園空間的核心建築，擔負了校園形式象徵與活動聯繫的多重功能。作為校園綠地軸線序列公共建築的關鍵，以及中庭廣場方院連橋的轉折，圖書館建築面對了多面向的場地張力。 © 王維仁建築設計研究室 無論是圖書館與學生中心之間的荷花水池，或是圖書館與行政樓之間的草坡樹林，圖書館的單體設計配合了整體校園規劃理念,在整體基地上連接學院與與學生活動和中庭廣場,將大面積的建築拉成轉折而穿透的量體,保持了由綠地到山體的視線穿透性。 © Wade Zimmerman © Wade Zimmerman 一樓平面圖 三樓平面圖 剖面圖 剖面圖 模型 ©Ji Xiang 模型 ©Ji Xiang   作品資訊 作品名稱：香港中文大學深圳校園圖書館 作品位置：中國深圳 建築設計：王維仁建築設計研究室 竣工：2017年 總樓地板面積：21801平方公尺 主持建築師：王維仁 專案團隊：Xie Jing，Wang Haoran，Su Chang，Tian Yi，Li Shuqing 本地建築師：CSCEC 攝影師：張超，Wade Zimmerman，Ji Xiang，王維仁建築設計研究室

台南，一個歷經許多歷史的老城，三百多年來所累積的文化底蘊與故事，讓台南成為無可取代的「文化古都」。這裡存在著許多因軍事防禦而設的城牆，本案勝利國小就坐落於明鄭時期東安坊迎春門外、如此特別的地理位置，設計團隊希望能夠藉由此次設計傳達、引導，給與孩童們更多對地域歷史的了解及想像。

小福砌空間剛到嘉義市嘉北國民小學時，校主任帶設計團隊參觀管樂班現況練習的空間，練習場地分布在體育館的各區域，舞台邊、入口處、體育館二樓的都有，區域被切割得非常零碎。而其中幾間教室幾乎沒有行走空間，狹小的教室堆滿樂器及譜架。

共序工事以秘密基地為主要核心，貫穿教室空間至行為模式，讓孩子與空間產生更緊密的互動連結，設計團隊提供了不同空間上的優化處理，黑板的轉化、儲藏空間的轉換、上課模式的自由化；透過設計思考空間，透過想像再造環境，也因此將教育價值體現在美好的學習過程。

每棟建築都應該是為社會群體服務的，而巨大的城市規劃則必須從每一棟建築中形成，無論建築的大小，好的設計都能增加建築的價值，而一座教育性公共建築，應從每一處細部給孩子帶來知識，指引著他們成長。

建甌一中兩館包含體育館及游泳池，位於福建省建甌市北部，是系旭輝集團董事局主席林中先生為回饋母校的捐建工程。建築在形式上將兩片葉子作為建築的基本形態，並以「開枝散葉」這樣一個寓意，象徵著林董回饋母校的詩意情懷。從校園功能上來看，它既是進入校園之後的一個視覺焦點，也是學生日常課間的活動場所，同時也是運動操場與山麓景觀之間的過渡空間。 兩館包括一個可容納3000人活動的體育場館和一個擁有標準游泳池的游泳館。作為中學的標準配建內容，如何尋找一個各方都認可的焦點，成為這個運動設施的設計核心。 ©季欣 ©季欣 ©甄琦 ©甄琦 ©季欣 ©季欣 ©季欣 建築首先回應的是校園軸線和體育操場軸線的交叉問題。形式上的弧形處理實際上是為了有效地引導學生在有限的課間時間可以來到操場，同時需要兼顧校園主軸的儀式感的解讀需要。鋼結構的大跨度桁架系統需要匹配自身的結構性能需要，所以對稱是首選。同時，鋼結構也需要匹配建築的這種不對稱的機能輪廓。兩種力量相互制衡的過程中，屋面的輪廓也就明晰了起來。 分析圖 ©季欣 ©甄琦 模型 ©季欣 ©季欣 ©季欣 兩館最終呈現的狀態在結構體系和構造邏輯上做了有意的區分。體育館採用了混凝土柱支撐鋼屋架，並且混凝土柱與外殼系統連成一體，也發揮固定懸臂牆面的結構支撐作用。游泳館採用了鋼結構柱支撐屋架，而結構柱與外殼系統脫離。 等角透視分析圖 ©季欣 ©季欣 體育館外側則增加更細的鋼裝飾柱，以此能和游泳館在語言上有某種呼應。屋頂鋼桁架的截面形式也做了特意的區分，高大的體育館以纖薄的簷口做表達，而相對低矮的游泳館則因出簷的限制，則以較大的厚度收邊。兩個屋頂在空間上局部重疊，為兩館之間的通路提供了有頂的場所。 ©季欣 ©季欣 ©季欣 建築的立面採用了福建當地的陶磚，並且藉由參數化的數位設計，在游泳館和體育館的立面上呈現出了由下至上的漸變效果。 在竣工的使用環境中，在兩館的一些地方產生了讓人意外的社區感。設計的價值不僅僅是實現了某個宏大理念，當它下沉和演化成了每一個使用者不同的解讀時，其對於校園的真實價值才得以呈現出來。 ©季欣 ©季欣 ©甄琦 作品資訊 作品名稱：建甌一中兩館 建築設計：THDL天華建築創作工作室 作品位置：中國福建建甌市芝山街道校場巷71號 業主：旭輝集團，福建省建甌市第一中學教育基金會 竣工：2020年 總樓地板面積：8236.84平方公尺 主持建築師：季欣、陳茜 設計團隊：季欣、陳茜、葛加琪、任詩軒、葉化舟、陳之問、徐若涵、耿逸昕、朱仕達、朱雪瑩、關府、鮑芳汀、朴成哲 室內設計：上海天華建築設計有限公司 景觀設計：大小景觀 施工圖設計總包：華建集團華東建築設計研究總院 鋼結構施工：福建海峽榕都建設工程有限公司 土建施工：福建建工集團有限責任公司 攝影師：甄琦，季欣 ©季欣 ©季欣 整體平面配置圖 地面層平面圖 游泳館立面圖 游泳館剖面圖 體育館立面圖 體育館剖面圖 分析圖 剖面分析圖 剖面分析圖 牆體細部 牆體細部 施工過程 施工過程 施工過程