Tag: 校園建築

臺中市大里區美群國小前庭，老是因為地層下陷問題，修修補補，終於獲得臺中市教育局600多萬的補助，由謝伯昌建築師事務所設計監造，將前庭廣場大改造，以校園最具生態觀的葉子為原素，創造前庭新意象，並以此創藝美感課程，讓學生徜徉於優美場域中。

Charlie Munger向加州大學聖塔芭芭拉分校（UCSB）捐贈了兩億美元用來建造一幢新的宿舍大樓，富豪向大學捐錢造樓並不是什麼新鮮事，但Munger堅持要自己設計這幢宿舍大樓，不讓他設計的話，他就不捐了。

位於雲林縣虎尾鎮的立仁國小，其學生活動中心由office aaa究境聯合建築師事務所與賴人碩建築師事務所聯手打造，於2020年11月慶祝落成，以黑色為基調的運動空間，形塑出洗鍊簡潔感，同時3樓的戶外球場連結社區景觀與校園空間，為一大特色；除此之外，立仁國小活動中心獲頒2021國家卓越建設獎及最佳規劃設計類特別獎。

中國醫藥大學水湳新校區學生宿舍設計有創意和美感，令人賞心悅目，是校園熱門的IG打卡景點，今年榮獲2021法國NOVUM DESIGN AWARD建築設計金獎，該建築已然成為台中最亮眼的地標之一。

2021年日本國際級設計大獎GOOD DESIGN AWARD公布得獎名單，新竹市「東門城廣場」、「關埔國小」、「關東客家市場」、「新竹公園春室」及「台灣設計展視覺設計」共5案，由國家級建築師邱文傑、黃聲遠等打造，從全球5835件作品中脫穎而出。新竹市長林智堅感謝評審團的肯定，表示將持續提升市民生活環境，並邀請國人來訪遊玩。這些得獎作品展現了新竹市的設計力，讓城市建設屢創佳績，再次刷新國際獎項紀錄。

Kindergarten Bambú幼兒園位於智利的拉斯孔德斯（Las Condes）城鎮內，地處智利聖地亞哥安第斯山脈的山腳。 幼兒園設計的首要考量，確保在幼兒園建築不對周邊鄰里產生過多影響的前提下，讓園內的兒童可以將注意力放在所參與的遊戲活動和教育學習上，而不受周邊建築的影響，採用策略是將街廓下挖，以創造一個較低的水平面，部分建築放置在半地下，使其與鄰里周邊的建築互不干擾，而遠方的自然景觀、丘陵、山脈和天空能盡收眼底。

為減輕家長經濟負擔，教育部於106年配合前瞻基礎建設，推動校園社區化改造計畫「營造友善育兒空間及擴建幼兒園園舍」，並爭取特別預算補助各地方政府運用學校空餘建地新建幼兒園園舍，共核定14縣市71園354班，預計增加約9,600個名額，提供優質平價的友善育兒空間。其中，110學年度完工開辦的臺中市黎明國小附設幼兒園，以幼兒為出發的設計理念，透過空間的潛移默化，營造幼兒美感教育以及生活學習的機會。 魏子鈞建築師操刀設計 黎明國小附設幼兒園的校舍在既有建築、道路與綠地之間所構成的硬邊直角三角形進行規劃。三角形也成為這棟建築物的共通語言，如雨遮、開口、家具、天井，這些重要的建築元素，搭配黎明國小的鮮黃色，讓幾何形狀成為幼兒空間學習的起點。 黎明國小附設幼兒園在魏子鈞建築師以「豐富的空間體驗」與「分享學習的場所」的設計理念下，一樓共學廊道讓幼兒的視野與外面地面平行，而東南方一角圍繞著老南洋杉的架高景觀平臺，讓幼兒在學習中自然接觸到外界，讓教學空間不再只是室內封閉的盒子。二樓空間則有漆上黃色的天井與天空的時間與光影呼應不同的變化；一二樓不同屬性的空間特性讓幼兒的學習場所成為一個充滿探索的世界，藉由探索與體驗，校園成為處處充滿想像力的場所。 國教署表示，擴大公共化教保服務為教育部施政的主軸，至112年以前全國還要再增加超過5萬個名額。在前瞻計畫經費補助下，臺中市除了黎明國小附幼，還有文小65、文小66、文小10、廍子地區、東園國小及大雅國小等學校附設幼兒園，共計增加52班、1,420名幼兒就學機會，期讓年輕人「願婚、敢生、樂養」。

位於新竹市東區的清華大學南校區於2021年9月14日舉行「捷英文物館」動土典禮，由知名建築師黃聲遠設計，預計2022年10月完工。文物館由台積電文教基金會董事長曾繁城捐贈，以紀念父母，典藏清華大學哲學所教授楊儒賓捐贈的數千件東亞文物，為校園注入人文藝術氣息。

彰化縣長王惠美於2021年9月14日參加秀水鄉馬興國小活動中心拆除重建工程動土典禮，王縣長說，馬興國小有122年的歷史，舊活動中心建於民國57年，興建至今已有53年之久，因年久失修，且經耐震評估後有使用上的安全疑慮，縣府全力向中央教育部爭取到補助2,080萬元重建經費，但「好事多磨」，因有水利溝貫穿基地，縣府突破困難，另補助130萬6,800元向農田水利署購買水利地，問題才迎刃而解，工程在9月中旬就會開工，工期預計為300日曆天，將在2022年7月底前完工，期望2022年完工後，新的活動中心提供師生、家長及社區民眾多元功能、優質且安全的教學、活動空間。

同濟大學附屬實驗小學位於上海嘉定區安亭新鎮，主體建築群主要由教學樓、綜合樓、餐廳、體育館、架空連廊等幾部分組成。設計延續了原有基地的建築肌理，根據學校功能空間動、靜的需求，通過不同尺度、不同開敞程度的庭院、廊道和運動場，將教學、辦公、運動空間串聯起來，建築形態及外部空間的塑造注重與城市的融合。