一年級·上

空間單元設計

關鍵詞：建築的邏輯

空間單元設計開始加入了機能因素，有兩個方向供同學選擇：博導辦公室，三人學生宿舍。課程實質上就是對小空間進行空間改造。我選擇的是三人宿舍改造。

我對現在大學建築系普遍採用的上床下桌進行反思，提出一些不同的設想。

傳統的上床下桌太注重宿舍的學習、工作機能，我想藉由一個並不適合學習、工作但適合休閒的宿舍， 將同學們驅逐向圖書館、建築館、實習公司或者說戶外活動。這樣的宿舍應該是適合於創造性思維的激發。我想到了曲線的表達形式，用這樣的空間改造，實現關於機能的構想。

評圖的時候，老師對於我的提案的評價是「曲線處理有趣生動，但是曲線可能有些肉」。

一年級·下

茶室設計

關鍵詞：認識基地

這次是第一次有基地的概念，課程也首要註明了基地是這個設計訓練的價值所在。這個設計課有兩個選擇，一個是茶室設計，一個是遊船碼頭。我選的茶室，設計的地段是在圓明園福海旁邊的一個空地。

第一次上課後，老師配置了地段調研的任務。 地段調研到底需要關注什麼？ 需要怎麼呈現自己的調研成果？ 調研成果如何指導設計？ 在這個設計中，關於基地調研的問題得到了回答。

我提出了‘橋’這個概念，橋在水濱地帶往往能提供最好的景觀，這個和我的一些經歷有關。 去青島玩的時候，棧橋給我很深的印象，就是這樣簡單的一個設計，吸引了這個多的遊人。還有想到在上海麗思卡爾頓樓頂flairrooftop酒吧平台看外灘的經歷，一個豎向的摩天大樓頂端可以是平台，那麼一個延伸向水面的建築的末端也可能是一個活躍開放的觀景台。於是我在這個設計裡，將線性的空間延伸向水中，最終引到一個開放的平台上。

一年級·下

藝術家工作室

關鍵詞：模擬業主

藝術家工作室真正的讓我感覺到自己在做一個“房子”，而且有模擬的業主。
我們課程要求需要找到一位藝術家，與其溝通瞭解他的需要， 然後給他設計工作室。我找了我們學校音樂鑑賞課的老師，這個音樂老師說他想要簡單的房子，不要花哨，能開小型個人演奏party。我希望生活起居，會客的空間包裹著藝術量體，生活的中心即是藝術。

評圖的時候，老師對於平面圖提出了改進意見：房間平面圖的折角要謹慎，角度如果不是直角，那麼盡量是鈍角比較好， 銳角要慎重，盡量放在消極空間中。

建築系二年級

二年級·上

別墅設計

關鍵詞：總結性設計，基地

別墅設計其實就是對於大一所學的總結性設計，從機能講，別墅並沒有比藝術家工作室復雜多少。這次的難點在於別墅與基地的關系處理， 基地在北京的稻香湖旁邊，有三個基地可以任選其一。另外，這個設計需要用水彩出圖。

這個設計，我想做的‘白派’一些。結合基地，做了一個風車形的平面。當時對於該做什麼樣的設計產生了疑惑，整個人非常迷茫，而且害怕熬夜。這個設計做的非常不好，如果現在讓我重做，肯定不會做那麼多不正交的斜線。

二年級·上

青年旅社

關鍵詞：任務書解讀，平面配置

青年旅社設計開始，建築的量體有了顯著提高，做好一個幾千平方公尺的建築，開始變得困難了。這個設計真正地讓我體會到了“任務書”這個概念。任務書規定的，那都是規定動作，如何在規定動作的基礎上把設計做生動，是一個需要好好回答的問題。

二年級·下

建築系館設計

關鍵詞：軟體學習與運用

建築系館設計的量體到達了6千平方公尺，這個設計讓我頭疼的地方在於軟體的學習應用。這個設計，由於有曲面還要分出玻璃的劃分，我臨時開始學習rhino以及插件grasshoper。但是由於八週的時間很趕，大二的其他課程也比較多，要學會軟體還挺費勁的。 這次是真的讓我明白了技術的重要性，掌握技術工具對於建築學而言挺重要的。比如Sketchup、CAD、Rhino、Lumion這些軟體，沒有老師會專門教。某些學校是會教授CAD繪圖的，清華的老師不可能教這些。那學生應該怎麼辦？肯定不能是野路子，肯定不能到用的時候才著急！

這次提案以後，我暫時放棄了學rhino，轉而把SU以及CAD專門系統地學了一下。

二年級·下

舊建築改造

關鍵詞：快樂學習建築

這個設計代課的老師很有意思，老師第一節課就說，做設計只是這個課程的一部分。據說上一次帶這個設計，這位老師還讓同學給自己設計的建築專門設計傢俱。 這位老師對我們提了幾個設計以外的作品：每次一個同學講他最愛的事物；每次課老師進行30分鐘建築學素養訓練，印象最深刻的一次默寫畫坦比哀多的立面圖。這次設計讓我重新對建築學拾起信心以及興趣，這個設計全程沒有熬夜，而且成果也還基本可以。

回到舊建築改造的設計上來。這次舊改的對像是學校的照瀾院，這個地方有點像清華城中村的感覺。我提出了“水院”這個概念，把廢棄的院落改成人可以穿行的有水景的院落。盡管做的很簡單，但老師最後給了高分。老師認為這個idea不錯。 這次設計讓我認識到了一個想法的價值，如果從一開始就從好的的想法開始，簡單的努力也很可能取到好的效果。

建築系三年級

三年級·上

博物館設計

關鍵詞：創作熱情

這個設計是我做的最有熱情的設計。這個博物館設計，做自己想做的博物館就行，我做的是元謀人博物館，陳列、展示古人類元謀人相關種種。我希望建築能詩意地展現遠古人類。

從一開始就是做手工模型推敲提案。我認為它應當呈現出遠古人類世界混沌未開的景象，有著荒蠻的氣質。這個建築模型所用的紅土，是從元謀人遺址附近取來的，和膠水混合，配製出塗料。我希望竣工的建築也是這樣，只有現場紅土的材質， 才能表達對於大地的紀念，對古人類存在的追溯。

三年級·上

住區規劃

關鍵詞：參考成熟作品

這門課做的東西很簡單，其實就是排住宅大樓，以及設計各個住宅大樓的單元平面。學習這個課程，其實需要找知名開發商的成熟住宅作品，充分的學習剖析作品文本、模型、CAD等等， 最後運用於自己的設計中就行。 這類作品不需要自己原創，畢竟其作為一種很成熟的設計類型，已經有了標准化的生產。如果說可以做什麼創新，或許是在瞭解住宅設計的基礎上，設計一些解決社會問題、研究建築學問題、提出創新解決提案的住宅。

三年級·下

大師班設計

關鍵詞：落實性、專業性、創造性

大師班設計是清華設計課程中最辛苦的設計課。“大師” 就是各個設計公司的比較有資歷的建築師，比如朱小地、李興剛、董功、邵偉平等等。這個課程的價值在於讓在一線工作的傑出職業建築師帶領同學們做出更具有落實性、專業性以及創造性的建築。 我選擇的老師是崔彤老師，他給我們配置的課題是“空間模件單元”。崔老師認為運用模件的思想設計建築是一個值得嘗試的解決策略。我和隊友以侗族如意斗栱的構件作為基本的模件，先發展成一個下小上大的單元模件，再將它們進一步組合起來成為一個建築。

崔老師提出很多有價值的建議，他非常希望我們多用模型， 真實地研究這個設計。 在這個設計題目中，我們甚至做了一比一的構件模型，還做了雷射雕刻的小模型來發展構造。如意斗栱實際上是斗栱的一種變體，它可以藉由不同的方式組合，具有很好的造型能力。隈研吾的一些作品就是運用了斗栱的造型潛力。其實，我們自己民族建築中蘊含著很多建築元素有待發掘。我們這次的設計，除了運用模件思想以外，也是一次民族建築借鑑的嘗試。

三年級·下

城市綜合體設計

關鍵詞：尊重歷史文化

這個城市綜合體選址在北京大柵欄，限高十五公尺。很多同學採用了一個比較整的量體來做綜合體，而我認為胡同可以繼續保留，應該用一種珍惜歷史文化的態度去做這個設計。

我採取的手法是，用南北向的通路以及空中的廊橋將各個四合院建築串聯，形成一個綜合體。

建築系四年級

四年級·上

通州城市設計

關鍵詞：城市規劃的思想

這個城市設計是建築系的一個重要題目，目的在於讓我們了 解城市規劃的基本方法。作為建築專業的同學，處理城市規劃問題的手法往往很建築。

首先從綠化、歷史、水系、交通、用地規劃等諸多方面分析地塊，確定規劃的結構，再具體細化設計城市設計的總圖。

四年級·上

開封艮岳復原設計

關鍵詞：在現實條件下的歷史 復原

大四上的選題設計，選的是歷史方向，開封艮岳園林文化展示區設計。藉由對宋代艮岳文獻的學習研究，在現有的城市限制條件下，力圖再現北宋艮岳的空間格局。

我希望藉由這個設計感悟宋代名畫中的詩情畫意，將文人 山水畫中的詩情畫意融入到設計裡。

建築層面，我們從千裡江山圖、清明上河圖等學習院落的配置手法，從滕王閣圖、黃鶴樓圖等學習大型單體建築的組合形式。

建築系五年級

五年級·上

作品集重制

關鍵詞：抓住主要矛盾

五年級上學期，我在准備考本校的研究生。即使是在設計課上也在心裡默背建築歷史，設計是在考研後趕出來的。不過我自認為做的還是挺有意思的。

我想出了用康定斯基解構主義畫作搞一個設計的想法，用康定斯基的手法展現老人與海的搏鬥，這幅畫融合了老人與魚搏鬥的十個瞬間，呈現了魚的絕望抗爭和人的精神。最後出圖是手圖畫的，全程沒開CAD。每次看到這個靈魂設計都會笑噴。

五年級·下

畢業設計-八校聯合

關鍵詞：做點好玩的東西

五年級下學期，沒有出國還有找工作壓力，設計變得格外愉快。我選的是八校聯合設計，主辦單位是四川美術學院，要跑去重慶做設計。地段是在重慶黃桷坪，這個地方地段十分復雜，有四川美術學院、棚戶區、茶館、濱江鐵路、各種老廠房、發電廠等等。

我們小組提出了用游樂園來活化如今失活的地段的想法。我個人部分的畢業設計做的是濱江的一個索道站設計， 其把綜合體與索道站結合。

研究生一年級

研一年級·上

波蘭科學文化宮改造

關鍵詞：版上設計、競圖 思維

這個設計的地段在波蘭華沙。科學文化宮是蘇聯時代留給波蘭的蘇聯式建築，如今波蘭獨立一百週年，想藉由改造這個建築宣揚國家、民族的榮譽。波蘭人是不喜歡這個社會主義建築的，我們提出的概念就是找尋1918年的老華沙的街區。這個設計做到一半，老師就要求我們先把版式固定下來，搞清楚需要什麼圖，然後只做最後成圖需要的模型。

這就是“版上設計” 的設計方法，先搞清楚需求，然後只針對需求出工作量。另外，對於這種國際徵集提案，競圖思維非常重要，提案不需要面面俱到，只需重點傳達自己提出的一個或幾個解決提案。

02. 建築學專業的學習方法

建築學專業的課程包括專業性很強的課程以及通識性課程， 通識課的課程不必贅述。 說到建築學的學習方法，實際上最需要談論的就是設計課的學習方法。 學好設計課，從心理層面就是要真正的喜歡設計。 方法層面，我最想強調的是要在模仿的基礎上創造。 前人進行了各種各樣的建築實踐，產生了很多成熟的提案，我們在一開始一定要學習然後模仿這些提案。比如，大師作品集、設計院資料集、 高年級作業，都是非常值得學習借鑑的資源。我在大一結束的時候，認識到了資源整理的重要性，然後做了文件夾整理，收集了很多建築模型、平面圖素材、CAD案例等等。如果能重新讀一次建築學，我會更加重視這個資源整合的過程。 然後，要重視實踐的重要性。應該多尋求一些更加貼近真實的設計，比如接私活、幫導師做事、設計公司實習、參與提案徵集。 最後，要有統籌協調、解決事情的能力。建築學習非常需要解決問題的能力，做設計的過程中會遇到各類前所未有的問題。這就需要我們有關於方法論的學習、提煉、反思。

03 低年級建築學基礎能力的培養

低年級的同學，首先應當穩定心態。無論是以後推研、考研、出國，甚至轉專業，學好建築學都是必須的。即使內心不喜歡建築，也要咬牙堅持，低年級的成績是以後有更多更好選擇的基礎。 建築學基礎，談論起來很復雜。低年級同學除了與老師學習，更要重視以下兩點： 1、組團學習，多去專教 2、多和高年級同學交談請教。 給我感觸最深的是Photoshop的學習，剛入學自己不太會， 都是自己問出來的，或者是同學主動指導出來的。我在出圖的時候，別的同學來圍觀，給我說“你這兒可以這麼這麼來做”。提高就是發生在這些細部中。 另外，低年級的同學，一定不要輕視對案例的學習和模仿。可以把幾個重要的建築網站收藏了，沒事就check一下，看看最近全球都有什麼優秀的提案。找到了優秀案例，可以在某個設計裡面化用。這樣的模仿借鑑在低年級學習中，並沒有任何可恥的地方；沒有案例輸入，憑想像做出來的東西，很可能是不符合建築學的。

04. 建築專業畢業生職業選擇的現象和思考

清華建築專業的畢業生在職業選擇上，整體是比較自由開放的。我此一屆就有幾個建築系畢業的同學去網易游戲做游戲策劃的。建築學給與我們解決各類問題的能力，在軟體使用、交流溝通、藝術素養等方面，都有較大的優勢。實際上我們並不需要侷限於自己的本專業。 我們學校建築學專業的同學，比起其他老八校的同學，轉行的心理障礙相對較小。現在有大量的建築學院畢業生去地產公司，這個其實是很正常的去向選擇。相信大多數人都是經過了充分的思考才做的決定。 面對各種未來可能的方向，我認為應該去瞭解而不是妄加評論。2021年去龍湖集團總部和龍湖北京公司做了兩段實習，整呈現在感覺還是挺不錯的。目前這幾天正在聯系咨詢公司實習， 想去瞭解一下。在設計院、地產、咨詢等等地方做過實習，有 了深入瞭解的時候，發表的觀點才可能更接近真實的情況。