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Kindergarten Bambú幼兒園位於智利的拉斯孔德斯（Las Condes）城鎮內，地處智利聖地亞哥安第斯山脈的山腳。 幼兒園設計的首要考量，確保在幼兒園建築不對周邊鄰里產生過多影響的前提下，讓園內的兒童可以將注意力放在所參與的遊戲活動和教育學習上，而不受周邊建築的影響，採用策略是將街廓下挖，以創造一個較低的水平面，部分建築放置在半地下，使其與鄰里周邊的建築互不干擾，而遠方的自然景觀、丘陵、山脈和天空能盡收眼底。

為減輕家長經濟負擔，教育部於106年配合前瞻基礎建設，推動校園社區化改造計畫「營造友善育兒空間及擴建幼兒園園舍」，並爭取特別預算補助各地方政府運用學校空餘建地新建幼兒園園舍，共核定14縣市71園354班，預計增加約9,600個名額，提供優質平價的友善育兒空間。其中，110學年度完工開辦的臺中市黎明國小附設幼兒園，以幼兒為出發的設計理念，透過空間的潛移默化，營造幼兒美感教育以及生活學習的機會。 魏子鈞建築師操刀設計 黎明國小附設幼兒園的校舍在既有建築、道路與綠地之間所構成的硬邊直角三角形進行規劃。三角形也成為這棟建築物的共通語言，如雨遮、開口、家具、天井，這些重要的建築元素，搭配黎明國小的鮮黃色，讓幾何形狀成為幼兒空間學習的起點。 黎明國小附設幼兒園在魏子鈞建築師以「豐富的空間體驗」與「分享學習的場所」的設計理念下，一樓共學廊道讓幼兒的視野與外面地面平行，而東南方一角圍繞著老南洋杉的架高景觀平臺，讓幼兒在學習中自然接觸到外界，讓教學空間不再只是室內封閉的盒子。二樓空間則有漆上黃色的天井與天空的時間與光影呼應不同的變化；一二樓不同屬性的空間特性讓幼兒的學習場所成為一個充滿探索的世界，藉由探索與體驗，校園成為處處充滿想像力的場所。 國教署表示，擴大公共化教保服務為教育部施政的主軸，至112年以前全國還要再增加超過5萬個名額。在前瞻計畫經費補助下，臺中市除了黎明國小附幼，還有文小65、文小66、文小10、廍子地區、東園國小及大雅國小等學校附設幼兒園，共計增加52班、1,420名幼兒就學機會，期讓年輕人「願婚、敢生、樂養」。

本文介紹兩位日本頂尖的幼兒園建築設計大師——手塚貴晴和日比野拓。出生於1964年的手塚貴晴，經過武藏野工業大學的學習以及賓夕法尼亞大學的進修，繼承了家族傳統，將建築術進行了深度研究和實踐。日比野拓他於1972年在日本神奈川縣創立了日比野設計公司，設計作品遍及世界各地，包括德國、荷蘭以及中國等國。他的卓越成就獲得了全球的認可。

德國法蘭克福Henninger Turm新設「Stadtgärten 」住宅區，因為這座兒童日托中心的落成而顯得更加完善，幼兒園位於該住宅區核心位置，就在東西向的馬路上，從歷史悠久的Henniger別墅（Henniger Villa ）通往新的Henninger Turm高層住宅。幼兒園位與位於高層建築底部的鄰里購物中心相輔相成，孩童們的活力為擁有近1000個住宅單元的Henninger區所設置新共享中心增添氣氛。

原先是國軍福利站的廢棄建築，由賓州大學的軍事工程師李基步設計，受Louis I. Kahn啟發，展現戰後現代主義風貌。然而因為幼兒園擴班，林祺錦將其改為幼兒園及社區圖書館，二者各據一層。林祺錦不但能夠維護原建築特色，更是巧妙地引入圓形元素如圓拱和圓窗，也可以看作是一種幸福的光圈，連接新舊空間。立面開放的圓洞如起司般，時而傳來孩子的笑聲。

作者：林冠汶、林芯羽、王亭諺（作者介紹請見註釋） 楔子 我們為了國家機密奮鬥，我們的子女就交給你們了!     中科院員工的子女眾多，當時佳安村沒有幼兒園，也沒有中等教育以上的學校，員工擔心小孩長大什麼都沒有，因此辦了一間幼兒園，即現今的逸光幼兒園。(朱偉岳，2018)     國家中山科學研究院(以下稱中科院)因曾為國防部管轄，建築館舍命名承襲軍方營產編碼方式。635A館為2層樓RC造建築，於民國74年由中科院設施供應處自辦設計及監造，1樓為國軍八一四福利站第二分站、2樓為理髮部使用；民國103年因中科院轉型為行政法人後國軍福利站撤離，建築1樓封存、2樓左側由中科院石園二村員工宿舍管理委員會作為社區圖書館使用迄今。     民國107年中科院附設逸光幼兒園因擴充教學場域需要，規劃將閒置4年的635A館，由國軍福利站改造為幼兒教室及教師辦公室等空間，2樓圖書館則一併整新後持續提供社區居民使用。因應整修後建築，與幼兒園本部之間衍生通行、交通安全與氣候遮蔽等問題，一併規劃新建風雨走廊以穿越相鄰公園，將新、舊幼兒園區與公園空間予以串聯，同時也成為幼兒園戶外活動與教學空間。 回顧 我對圓形的建築語彙設計並沒有太多東、西方文化上的隱喻，只覺得很多造型的起源都是從圓形開始，也是一種萬物運行的法則。(李基步，2018)     635A館外觀略具戰後現代主義建築樣式。建築量體由幾何線條勾勒出極簡風格，正立面以大膽的拱形飾帶及弧形陽台強化建築自明性，並配合倉儲為主的使用機能，一樓底部留有通風口用以防潮，各樓層頂部均開設大量氣窗。左側立面為弧型觀景陽台，右側立面則採圓窗設計。回顧1980年代，635A館在蔚為風潮的現代主義建築潮流中，傳達出一股低調的表現性。     635A館建築外牆以「4595」米黃色系磁磚跳色鋪貼，拱形飾帶及立面轉角處均有細緻的轉角磚套件收邊。配合圓窗造型設計，窗戶開關亦有精巧的五金鐵件，可以觀察出設計者當時細膩的思維，今日看來更具其時代精神(Zeitgeist)，殊值活化再利用。 承接 謝謝業主願意信任我們大膽的設計，放手讓將這棟近40年的軍方福利站，變更成為一棟符合幼兒使用的幼兒園。原本沒開口的立面，為回應原設計入口處的大圓拱，在立面開出許多圓洞後，彷彿起司塊一般的窗口，未來將透出小朋友開心上課的歡笑聲(林祺錦，2018)。     「逸光幼兒園擴充教學場域工程」委託設計及監造服務由林祺錦建築師事務所承攬。林建築師在設計現勘時即表示，建築入口處的圓拱造型相當特殊且造型優美，設計過程充分尊重原始設計，從既有脈絡中發想創新，並在有限預算中滿足最大效益，達成本工程計畫需求。主要規劃方式如下: 以設計手段避免不同使用族群相互干擾     因應使用需求，一樓設置幼兒園，二樓右側維持社區圖書室之使用，使建築物擁有兩種不同使用用途。在設計上調整樓梯位置，打除既有室內RC樓梯，於正立面外部空間新設鋼構樓梯，藉以區分不同的使用族群及動線，同時維持幼兒園師生的安全。 使用既有語彙作為整體設計之主要意象        利用既有建築圓拱及園窗造型發想設計，建築立面新增許多不同尺度的圓拱及圓窗，並進一步將圓弧語彙鑲崁於風雨走廊，更投射在新、舊幼兒園區入口AC路面上，做為基地周遭動線串聯及交通安全的提示。整體設計與既有建築之間仍保有脈絡關係，使其形成一完整之幼教場域，同時也增進社區認同與集體記憶。 蛻變 如何在限期完工壓力下，確保三十餘年的舊建築，在進行樓板開鑿、樓梯敲除、外牆切割、開孔及修補後，建築能維持堅固、實用、美觀，是工程團隊的一大挑戰。     「635A館逸光幼兒園擴充教學場域整建工程」由萬堡營造公司承攬。為配合幼兒園招生規劃，主體建築於契約內設定為限期完工，使得業主、設計監造及營造單位共同承受不小壓力。工程執行過程中偶遇地震，導致工程團隊思考:「如何確保三十餘年的舊建築，外牆磁磚能持續穩固不致脫落，避免日後雨水滲漏。」經反覆研討決議以安全為優先考量，以及對建築擾動最小的方式。在確認市場上無法尋得相近色澤之磁磚後，既有磁磚外牆採用仿石塗料覆蓋。經設計建築師多次進行建築外牆色彩及質感模擬，並獲得幼兒園方認可後辦理變更設計，滿足使用安全並兼顧整體美觀。     本工程在不影響既有建築結構下，進行樓板開鑿、樓梯敲除、外牆切割、開孔及修補，工序繁複增加施工困難度，在限期完工壓力下，監造單位督商以不分平、假日連續施工方式趕工，得以達成全案目標，滿足業主需求。 協商 工程團隊多次拜會桃園市政府建築主管機關，歷經長期協商與討論，達成補領使用執照、變更使用執照及消防審查合併簡化的一大進展，更是史無前例的一大突破。     635A館原做為國軍福利站使用，為變更用途為幼兒教室及教師辦公室空間使用，必須經過繁雜的建管程序，說明如下:     首先: 本棟建物為中科院於民國103年改制行政法人前所建造之「免建照」建築物，需先補領使用執照。補領使用執照程序過程，又涉及消防審查程序，需依最新建築法及消防法，檢討該項使用用途規定之防火區劃及設置消防設備。故應先以最初「福利站」使用用途，完成第一次消防審查所需事項;補領使用執照後，再以「幼兒園」使用用途，辦理第二次消防審查。二次不同使用用途的消防審查，將導致建築防火區劃及消防設備反覆改建，不但使審查時程拉長，更造成不必要之資源浪費，進而影響完工使用期程。     為尋求簡化補領使照和變更使用執照流程的可能性。中科院設施工程處會同設計建築師，多次拜會桃園市政府都發局建築管理處所轄之施工管理科、使管科，建管科等相關單位，說明本院建築物之特殊狀況，並招開了多次的專案研討會議。歷經約4個月的協調與討論，建管處提出了最新的「合法建築物補領使用執照併案辦理變更使用執照之程序」，將上述補領使用執照及變更使用執照的兩次消防審查合併為一次辦理(如下圖)，這不僅是對本案的一大進展，對桃園市政府建管處行政程序而言更是史無前例的一大突破。     有了建築合法使用的基礎之後，再依程序辦理二階段的室内裝修審查程序，於消防竣工核准後申報室内裝修竣工，最終取得補領使用執照及變更使用執照。全案建管程序自雙方協商至取得執照，歷經約一年時間。 綻放 「你變成藍色、我變成黃色了…」當光影灑落彩色氣泡時，更能引導幼童進一步探索環境的可能，遠方的山脈似乎也隱喻著成長茁壯後的中山子弟，未來將持續為中華民國貢獻心力。     改建後的635A館照明及通風環境大幅改善，一樓規劃為逸光幼兒園幼幼班教室；二樓右側預定為教師辦公室，左側圖書館由石園二村管理委員會延續為社區圖書館使用。管委會同時在圖書館一隅新闢童書區，未來也可望結合幼兒園幼教資源發揮更大效益。     新建的風雨走廊除了滿足遮陽避雨的基本需求外，當光線透過彩色玻璃灑落地坪，虛實交錯的彩色光影與油漆彩繪，更饒富童趣與寓樂。本案工程執行期間，感謝工程團隊相互尊重及密切配合，如下: 感謝逸光幼兒園:包容整建工程特性，配合既有建築格局及工程進度，調整使用規劃與開學期程。 感謝桃園市政府建管處:理解中科院機關特殊性質，史無前例訂頒「合法建築物補領使用執照併案辦理變更使用執照程序」，使本案得以遵循辦理。 感謝工程主辦機關:信任建築師專業，得以發揮大膽的建築設計與美學創意，並提前發掘工程技術問題，研擬解決對策因應。 感謝設計建築師:尊重既有建築設計脈絡，保留在地可閱讀的歷史及記憶；以對建築環境最小擾動方式進行設計，在有限預算下滿足業主最大使用效益。 感謝監造建築師: 費心整合設計及施工界面，解決疑義並督商趕工。 感謝營造廠商:承接工序繁複的整建工程案，配合平、假日趕工，達成全案目標。     白色雲朵寓意的風雨走廊不僅發揮區域連結的功能，同時也是一條傳遞師生歡笑的最佳動線，當光影灑落彩色氣泡時，更能引導幼童進一步探索生活環境的可能。本工程透過整建建築及新建風雨走廊，對舊建築環境開啟新的生命週期，遠方的山脈似乎也隱喻著成長茁壯後的中山子弟，未來將持續為中華民國貢獻心力。     建築的生命與人類相較，或短、或長，取決於造物者一念之間，在恆久歷史前我們都是輕薄的一頁，如同曇花努力一現。 註釋 林冠汶：國家中山科學研究院助理研究員、台灣科技大學建築系博士。 林芯羽： 國家中山科學研究院設施工程處技術師、台灣科技大學建築系碩士。 王亭諺：國家中山科學研究院設施工程處技術師、嘉義大學土木與水資源工程學系學士。 望穿海峽的眼睛-朱偉岳的故事。《龍潭佳安 十個關於這片土地的故事》p.201。桃園市龍潭區公所，2018。 李基步先生，賓夕法尼亞州立大學（Pennsylvania...

因應台灣幼兒園現狀而做的空間設置 由於台灣人口出生率的下降，越來越多的學校習慣於把小學裡的閒置教室直接當作幼兒園使用。然而，幼兒園真的需要教室嗎？境衍設計與林柏陽建築師事務所給出的建議是：為閒置的教室賦予其他機能，例如社區大學學堂等；而幼兒園則應該更多地融入城市的小角落與自然環境。 給孩子們更好的學習空間 設計核心在將建築與環境融為一體，為人們帶來全新的視角與空間體驗。整個建築就如同一連串學習角的組合：從室外到室內，孩子們可以繞著曲面的牆壁追逐嬉戲，在他們自己最喜歡的地方聚集。 開創了一種更好的學習單元模式，同時也在一定程度上打破了台灣幼兒園的現狀，重塑了更好的校園環境範本。 兒童發自本能的探索 由空間所引發的曖昧情感會鐫刻在孩子們的記憶中。他們以獨特的視角感知空間，並對空間做出反應。因此，為兒童而設計的空間應該是無明確定義並充滿無限可能性的。由於孩子們的身心都處在迅速成長的階段，因此，本作品試圖利用豐富的空間尺度與規模，啟發他們的思維，為他們的成長帶來更多的靈感。   難以形容的氛圍 對孩子而言，所有的事情都是迷人的，大多數時候，他們會持續觀察周圍環境的所有細部。因此，設計的優先考慮事項是為孩子們提供一個安全且活躍的場所，以包容他們旺盛的好奇心，鼓勵他們可以去嘗試各種不同的活動內容。   學習表達的過程 學習的意義是什麼? 孩子們試圖用語言表達自己的想法，但是，在將所有內容清晰地表達成一個完整的句子的過程中難免會出現錯誤。有時候，他們表達出來的內容，就如同把句子的成份分別放在括號中，再打亂組合一般。這不僅讓人好奇，當所有語句和括號都以獨特的方式排列組合時，會帶來什麼樣的體驗呢？本作品的空間設計便巧用了此一概念。 記憶空間 採取打破空間符號的規則，設計團隊以多種方式對空間的組合進行想像，靈活自由的組合方式，為孩子們在小空間裡提供了無限的可能性。當他們長大後回憶童年時，雖然不能記起具體的空間場景，但是卻能清晰地回憶起這裡的氛圍。 縫隙空間 林柏陽建築師帶領團隊探索了一連串空間平面組合的方式，重點在於創造氛圍而不是建築本身。密斯‧凡‧德羅強調空間的延展性、透明性與通用性，Aldo van Eyck強調空間的順序與層級。然而，日本建築師小嶋一浩 (kazuhiro kojima)卻削弱了建築的力量。在他的學校建築作品中，所有教學與娛樂活動都彙總在同一屋簷下，傢俱成為界定空間最重要的對象，每面牆壁都是L型的，並總有一個角落向外開放。縫隙空間在小嶋一浩的作品中展現出無與倫比的靈活性，而本案的建築師也將這種靈活性運用在了設計之中。 柔性空間 建築讓位於傢俱，柔性的邊界在最大程度地提高了空間的水平延伸感和活動感。然而，幼兒園所在的新竹市的城市環境本身就如同一個無序景觀的集合。單純地在這種混亂的環境中放置一個輕盈、透明、靈活的建築是不夠的，因為類似的場景會不斷重複，並不能引起足夠深刻的印象。面對這種情況，建築師利用曲線形的牆壁圍合出一系列微妙的封閉空間，使空間脫離同質化。這種設計營造出獨特的空間效果，在提升校園空間品質的同時，使建築融於環境之中。 作品借鑑了小嶋一浩的設計理念，在未被明確定義的通用空間中引入了一系列帶有雕塑感的柔性邊界，以劃分出不同的學習角落。因此，雖然人們可能不記得空間的具體安排，但仍然可以對在公共空間中移動的體驗印象深刻。 空間設計策略 創建空間角落 動線形的牆體取代了傳統的網格式平面規劃，創造出獨特的空間特色。所有設計元素都能成為活動的發生器，比如：牆壁視平線上隨機開設的小洞，能夠引起孩子們的好奇心，讓他們不自覺地踮起腳尖從洞口張望。 不同空間形式對兒童心理產生不同影響 豐富的活動與意想不到的隨機性使空間充滿童趣與活力   平衡空間效率與流動性 安全是幼兒園設計的第一原則，為了防止兒童磕碰到牆體邊緣發生危險，建築師設計了一種弧形的空間，大大減少了空間邊緣的尖銳程度。所有的結構牆都是直線和曲線的組合，既滿足了儲物的需要，又迎合了整件作品流動的空間特點。可以說，本作品的空間幾何形態所尋求的就是空間效率與空間流動性之間的平衡。 ▼公共走廊 © WENYA STUDIO, Lin Bo-Yang 塑造場景靈活性 不可預測的活動在雕塑般的空間背景中發生，這種雕塑感與靈活性的結合為設計增添了一種看似矛盾又不失和諧的辯證關係。這種設計，不僅為使用者提供了更多的自由，同時也使空間更具感染力與影響力，達到了重塑教學環境的目的。 新竹三民幼兒園／林柏陽建築師事務所 建築圖 三民幼兒園 作品資訊 作品名稱 : 新竹市三民國小校園整體規劃暨老舊校舍拆除重建工程委託規劃、設計及監造  作品位置：新竹市東區自由路66號 作品類型：幼兒園 業主 : 新竹市政府 建築設計、景觀設計、室內設計：境衍設計 林柏陽建築師事務所 Fieldevo design studio +LinBoYang Architects 基地面積：27321.84平方公尺 建築面積：1018.33 平方公尺 總樓地板面積：1900.29...

位於北京市朝陽區東五環內，原本是大型紡織廠房的北京朗園，waa未覺建築將五座舊建築改造為一座兒童成長中心，各種尺度和高度的白色管道將紅磚建築的屋頂及室內外連接在一起，人造山丘在建築內部庭院起起伏伏，新奇且豐富的設計，創造了收放自如的空間，讓兒童和成人都找到了自由玩耍的感覺。

雙鵝幼兒園Two Gooses Day Care Centre位於法國中北部諾瓦西勒魯瓦（Noisy-le-Roi），是當地新建給學齡前兒童使用的托育設施，融合了既有的四個建築體，讓80個小朋友、6個年齡層、250頁的活動和數多熱心居民匯集於此。

最美幼兒園再加一！新竹市長林智堅宣布，位於香山區的新竹市華德福非營利幼兒園於110學年8月底開學，將招收120名幼兒，招生6月底開跑。