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關埔國小(田中央設計)、台中車站(張樞＋台灣世曦＋中興工程)並列首獎；新竹市市立動物園、山屋、台中市太平育賢社宅(竹間聯合)並列佳作；新竹市市立動物園、山屋都是邱文傑建築師的作品，一人囊括兩個獎項，相當難得。

加祿國小枋山分校是黃卓仁建築師率領丁尺建築師事務所團隊完成的第一個公共工程競圖。基地位於台灣南方的屏東縣偏鄉，計畫將既有危老校舍拆除，新建做為同時提供孩童學習及老人日照的校園建築。學校緊鄰台灣海峽，因此以「鯨魚」意象做為設計概念的發想，型塑大鯨魚從海洋游進校園，迴游、圍繞、守護著孩子。

作為城市更新計畫的一部分， Vaulx-en-Velin市政府決定將René Beauverie學校與多樣的機能空間進行合併以提供更多社區服務，包括幼兒園、健身房、體育館、小型圖書館和餐廳。 建築擁有高度統一的外觀，且明確地展示出其公共設施的身份，。學校的教室沿著40公尺長的基地分佈，彷彿坐落在一座橋上。 沿街立面©Eugeni Pons 庭院視角©Eugeni Pons 建築外觀 ©Eugeni Pons 建築的不同入口集中在一個共享的前院，機能空間的配置複雜而又連接得十分流暢。 樓梯©Eugeni Pons 地面層空間容納了育嬰室、體育館和幼兒園。小學設置在二層，學生們在進校之前需要先經由寬闊的樓梯行至上方樓層的庭院區域。 朝向庭院的幼兒園©Eugeni Pons 位於二樓的小學©Eugeni Pons 走廊©Eugeni Pons 建築空間包含了多個凹進空間。多樣化的庭院和天井將自然光引入建築的核心地帶，為室內增添了柔和的氣息。 庭院©Eugeni Pons 體育館©Eugeni Pons 深淺不一的藍色有時會引發預期之外的連接。白色的區域被變化的藍色映照，隨著光線和日照角度的變化產生深淺不一的觀感，進而不再只呈現為單一的白色。類似的色彩和光線變化會持續一整天的時間，多重的反射將為該區域的建築賦予一種動態的感覺。 天井©Eugeni Pons 深淺不一的藍色隨光線不斷變化©Eugeni Pons 藍色成為了作品中的一個必然選擇，使建築物與地平線和湛藍的天空相互對話。雖然建築中的空間是複雜的，卻仍然保持著相輔相成的關係。 街道視角©Eugeni Pons 基地平面圖 地面層平面圖 二樓平面圖 三樓平面圖 立面圖 剖面圖 作品資訊 作品名稱：School group René Beauverie in Vaulx-en-Velin 作品位置：Chemin Gaston Bachelard, 69120...

苗栗縣泰安鄉泰雅族象鼻國小五十歲的老舊校舍，於2016年已經成為危樓，校長、老師為讓出空間給學生上課，只得在陽台辦公。建築師謝伯昌雖早設計好新校舍，卻因預算過低，六度招標都無營造廠投標，近來在建築師呂欽文等人奔走下，終有營造廠點頭，也獲徐增壽文教基金會和教育部表示願意挹注缺口，新校舍終可望圓夢；呂欽文建築師投稿至聯合報民意論壇《我們窮到剩高鐵跟戰機？》一文也引發網路熱議。 象鼻國小是象鼻部落唯一學校，也設幼兒班，學生共64人，謝伯昌建築師說，於2014年響應母校逢甲大學建築系50年捐偏鄉國小100座小書屋心願，將第一座貨櫃書屋送到象鼻國小，驚見學校校舍經過921地震後，梁柱早斷裂、不堪使用，當時校長也邀他投服務企畫書設計新校舍。然而校方因財務拮据，只出得起92萬元設計費，沒有工程預算。 2015年謝伯昌建築師設計好校舍後，苗栗縣府雖框列預算，但實現得要排隊且遙遙無期，全案只得中止，學生繼續在舊校舍上課。直到2016年新校長葉文傑上任，認為舊校舍實在太危險，經勘驗全都報廢成危樓，讓出辦公等空間給學生上課，學生這才得安全，師長們則都移到走廊、陽台辦公。 葉文傑校長當時也請託立委高金素梅向教育部申請專案預算，讓新校舍計畫有了底。然而部落反映新校舍計畫若仍蓋在原地、面向大安溪，到了冬天，帶砂的冷冽海風會吹進教室，校舍也無法和校園其他建築連結，建議校舍轉向。最後全案更改，由於得增添水土保持、整地等費用，不得不減列其他計畫，連地磚、壁磚都拿掉。 「我們的預算趕不上近年飛漲的建價，就像蒸發掉。」謝伯昌說，去年底全案底定，上網招標，竟連續六次無人投標。他在台中2017年曾做過一坪8萬的學校案，但現在一坪給11萬，廠商都不要，認為該案位於部落，路途遠、風險高，廠方給工人一天工資，可能只有半天效益，寧可去做全台滿滿的都市前瞻計畫案。 由於教育部原說專案預算三年到期，2019年底就關帳，謝伯昌、葉文傑急得來台北請建築界友人幫忙請託熟悉的營造廠投標，終於有廠商首肯，呂欽文在聯合報民意論壇為文談該校困境後，也引得眾多回響。呂欽文、謝伯昌說，當他們接到徐增壽文教基金會主動來電說願補足缺口等好消息，都忍不住熱淚直流。 教育部國教署表示，象鼻國小專案預算可以繼續延，不會關帳，請校方放心。至於不足的缺口，教育部會就現行合理的價格整體評估，給予協助。   以下文字摘錄自謝伯昌建築師臉書 2019年11月25日發文 2014年，象鼻國小在只有92萬元設計費沒有工程預算的條件下，只有我一家去投服務企劃書 (低於100萬，叫做企劃書)。象鼻國小的老舊校舍年齡已經超過50年，亟需重建。 2015年，我完成設計，學校也了解縣府沒錢，必須暫時中止本案執行。 2016年，新校長上任，了解縣府沒錢，主動向教育部爭取預算，同年底立即列入《106-108年度》老舊校舍專案計畫。 2017年，我們重新調整配置方案，因為是新的方案，所以我們再度從基本設計、細部設計，一路重新審完預算書圖。 2018年，因為重新調整配置方案，不適用原先計畫的簡易水保，另案辦理加強水保。 2019年，取得水保計畫核定函，立即上網招標。 時至今日，六度流標，台北一些建築界的好朋友主動說服台北營造界的朋友下鄉來服務。但因為總建坪480坪，總工程經費5379.8萬包含水保工程，到目前只有一家投標。

2014年普利茲克建築獎獲得者，日本著名建築師坂茂（Shigeru Ban），以其創新材料運用與充滿人道關懷的設計理念聞名於世。坂茂在可回收建材領域具有豐富的專業知識，特別是運用紙張、紙管以及硬紙板等材料的各種結合方式。作為「志願建築師網路（Voluntary Architects' Network）」的創始人，他在應急建築（emergency architecture）領域耕耘超過三十年，設計作品遍布世界各地，涵蓋盧安達、海地、土耳其、日本等受災地區。

位於南投縣復興鄉的民和國小及國中兩校的車程距離僅為一分鐘。她們的建築空間關係和建築構造方式相似，因此，就我而言，這是屬於完整的建築計劃案，我們想要藉此案實現三件值得耕耘和重新改革的志業。其一，讓建築內外和群體的空間服膺教育的理念；其二，讓建築物構成素材的型式是一種知性的辯證成果，而非早該放棄的積習。其三，讓建築物的形成是經由建築師和營造業的良性互動而產生的。

原漳扎鎮小學在中國四川省九寨溝2017年8月8日發生的地震中毀損，災後重建規模為一所具有十二個班級的學校，項目設計需要在工期短、造價低的條件下，滿足當地教育的需求，並回應特殊的人文與氣候地域環境。 © 存在建築© 存在建築 © 存在建築 © 存在建築 基地適應性 基地位於山地河谷，設計利用現有的緩坡地形，分別設置校園入口、教學區、運動場，三個不同標高的台地串聯。設計團隊借鑑當地藏族村寨的佈局特點，將建築拆分為多個斜屋頂量體的組合，山牆向陽，前低後高，層疊起伏的青瓦屋面與大山輪廓相呼應。 建築平面圍合出多個半開放的三合院空間，將山景納入其中，建築與環境融為一體。 © 存在建築 © 存在建築 © 存在建築 模組化空間 教學樓平面以藏族「吉祥結」圖案為原型，建立文化圖示上的心理認同：四個方形教學模塊，圍繞中央大廳，形成向心聚合的平面。 © 存在建築 © 存在建築© 存在建築 每個模組尺寸為18米見方，內部包含三個標準教學單元，和一個由樓梯間、洗手間組成的服務核。教學單元可以在標準教室、專業教室、辦公室之間靈活轉化，以適應鄉村小學的彈性變化。 © 存在建築 © 存在建築 中央的校園大廳是人流匯聚的核心。大廳45度對角方向分別與四個教學模塊連接，南北和東西入口則分別通往四個庭院，便於室內外活動的互動。校園大廳既是門廳，又充當多功能廳，可以舉辦演出、講座、展覽等公共活動。 © 存在建築 食堂圖書館作為一個單獨的模塊，採用了與教學樓雙坡屋面不同的四坡十字形屋頂，內部兩層空間上下連通，增強功能的開放與互動。 © 楊揚 © 存在建築 氣候適應性 針對阿壩州溫差大、日照強烈的高原特點，北立面設小窗，南立面設大窗。加氣混凝土砌塊作為建築的保溫兼圍護材料，可節省造價。通過熱工計算，砌塊外牆厚度為450毫米，形成了厚牆深窗的效果。 © 存在建築© 存在建築© 存在建築 © 存在建築 中央校園大廳在冬季通過南側玻璃牆和頂部天窗將陽光熱量引入，提高室內溫度，充當冬季花園和室內操場的功能。教學模塊利用走道天窗和教室高側窗設計，增加空間的流動感，並有效改善室內採光均勻度。 © 存在建築 © 存在建築 地域建築特徵 阿壩九寨民居融合了藏族碉樓和川西民居的特點，下部夯土壘石，上部木構架露明，建造體系清晰。設計以此為原型，主體為鋼筋混凝土框架，下部磚石填充，上部設置高側玻璃窗，形成「下重上輕」的材料關係。 © 存在建築 © 存在建築 校園大廳和食堂的外牆面，嘗試片石與混凝土塊混合砌築的方式，通過設置雙向拉結鋼筋，加強構造連接。建築外觀的灰色片石、白牆深窗、木板牆身、小青瓦屋面，在材料和構造層面延續了當地的建造傳統，增強孩子們對家鄉的記憶和情感。 ©...

新竹縣政府挹注8.8億在高鐵新竹站特定區新設嘉豐國小，由多次拿到鑽石級綠建築標章的石昭永建築師事務所遴選出線，石建築師承諾將打造嘉興國小成為新竹縣第一座鑽石級綠建築的校園，並將構築出具客家文化底蘊及創新創意的學習園地。縣長楊文科肯定嘉豐國小綠建築的規劃方向，強調新竹縣會持續推動低碳節能、環境保護、永續發展、善用地球資源的綠建築。

喀哩是平埔族語keli（客入）的意思，相傳1758年漢人到台中烏日開墾，從彰化《鎮南宮》分靈至此興建《新南宮》，每年農曆3月23日媽祖生，中彰投各地遊客蜂擁而入，這裡就被稱做喀哩，是烏日地區最早開發的庄頭。 1918年日本人在這裡成立《喀哩公學校》，一百年來，校園內除了老樹，也沒留下什麼記憶。現在要蓋新校舍，謝伯昌建築師心想，不如就讓它看起來有百年歷史的樣子：磚牆、拱廊和斜屋頂。

新竹市推動「新校園運動」，考量關埔重劃區就學需求，以「不留死角」概念新設關埔國小，校舍建築融合自然環境，通風塔與傾斜屋頂設計切合風城意象，相當吸睛，2017年10月18日第一期校舍工程啟動，林智堅市長表示，新校園運動讓「工程」變「課程」，關埔國小「學群聚落」結合綠空間，不囿於傳統設計，讓孩子能更親近自然、熱愛土地，打造城市中的森林校園，是新校園運動重要里程碑。