Tag: 校園建築

因應台灣幼兒園現狀而做的空間設置 由於台灣人口出生率的下降，越來越多的學校習慣於把小學裡的閒置教室直接當作幼兒園使用。然而，幼兒園真的需要教室嗎？境衍設計與林柏陽建築師事務所給出的建議是：為閒置的教室賦予其他機能，例如社區大學學堂等；而幼兒園則應該更多地融入城市的小角落與自然環境。 給孩子們更好的學習空間 設計核心在將建築與環境融為一體，為人們帶來全新的視角與空間體驗。整個建築就如同一連串學習角的組合：從室外到室內，孩子們可以繞著曲面的牆壁追逐嬉戲，在他們自己最喜歡的地方聚集。 開創了一種更好的學習單元模式，同時也在一定程度上打破了台灣幼兒園的現狀，重塑了更好的校園環境範本。 兒童發自本能的探索 由空間所引發的曖昧情感會鐫刻在孩子們的記憶中。他們以獨特的視角感知空間，並對空間做出反應。因此，為兒童而設計的空間應該是無明確定義並充滿無限可能性的。由於孩子們的身心都處在迅速成長的階段，因此，本作品試圖利用豐富的空間尺度與規模，啟發他們的思維，為他們的成長帶來更多的靈感。   難以形容的氛圍 對孩子而言，所有的事情都是迷人的，大多數時候，他們會持續觀察周圍環境的所有細部。因此，設計的優先考慮事項是為孩子們提供一個安全且活躍的場所，以包容他們旺盛的好奇心，鼓勵他們可以去嘗試各種不同的活動內容。   學習表達的過程 學習的意義是什麼? 孩子們試圖用語言表達自己的想法，但是，在將所有內容清晰地表達成一個完整的句子的過程中難免會出現錯誤。有時候，他們表達出來的內容，就如同把句子的成份分別放在括號中，再打亂組合一般。這不僅讓人好奇，當所有語句和括號都以獨特的方式排列組合時，會帶來什麼樣的體驗呢？本作品的空間設計便巧用了此一概念。 記憶空間 採取打破空間符號的規則，設計團隊以多種方式對空間的組合進行想像，靈活自由的組合方式，為孩子們在小空間裡提供了無限的可能性。當他們長大後回憶童年時，雖然不能記起具體的空間場景，但是卻能清晰地回憶起這裡的氛圍。 縫隙空間 林柏陽建築師帶領團隊探索了一連串空間平面組合的方式，重點在於創造氛圍而不是建築本身。密斯‧凡‧德羅強調空間的延展性、透明性與通用性，Aldo van Eyck強調空間的順序與層級。然而，日本建築師小嶋一浩 (kazuhiro kojima)卻削弱了建築的力量。在他的學校建築作品中，所有教學與娛樂活動都彙總在同一屋簷下，傢俱成為界定空間最重要的對象，每面牆壁都是L型的，並總有一個角落向外開放。縫隙空間在小嶋一浩的作品中展現出無與倫比的靈活性，而本案的建築師也將這種靈活性運用在了設計之中。 柔性空間 建築讓位於傢俱，柔性的邊界在最大程度地提高了空間的水平延伸感和活動感。然而，幼兒園所在的新竹市的城市環境本身就如同一個無序景觀的集合。單純地在這種混亂的環境中放置一個輕盈、透明、靈活的建築是不夠的，因為類似的場景會不斷重複，並不能引起足夠深刻的印象。面對這種情況，建築師利用曲線形的牆壁圍合出一系列微妙的封閉空間，使空間脫離同質化。這種設計營造出獨特的空間效果，在提升校園空間品質的同時，使建築融於環境之中。 作品借鑑了小嶋一浩的設計理念，在未被明確定義的通用空間中引入了一系列帶有雕塑感的柔性邊界，以劃分出不同的學習角落。因此，雖然人們可能不記得空間的具體安排，但仍然可以對在公共空間中移動的體驗印象深刻。 空間設計策略 創建空間角落 動線形的牆體取代了傳統的網格式平面規劃，創造出獨特的空間特色。所有設計元素都能成為活動的發生器，比如：牆壁視平線上隨機開設的小洞，能夠引起孩子們的好奇心，讓他們不自覺地踮起腳尖從洞口張望。 不同空間形式對兒童心理產生不同影響 豐富的活動與意想不到的隨機性使空間充滿童趣與活力   平衡空間效率與流動性 安全是幼兒園設計的第一原則，為了防止兒童磕碰到牆體邊緣發生危險，建築師設計了一種弧形的空間，大大減少了空間邊緣的尖銳程度。所有的結構牆都是直線和曲線的組合，既滿足了儲物的需要，又迎合了整件作品流動的空間特點。可以說，本作品的空間幾何形態所尋求的就是空間效率與空間流動性之間的平衡。 ▼公共走廊 © WENYA STUDIO, Lin Bo-Yang 塑造場景靈活性 不可預測的活動在雕塑般的空間背景中發生，這種雕塑感與靈活性的結合為設計增添了一種看似矛盾又不失和諧的辯證關係。這種設計，不僅為使用者提供了更多的自由，同時也使空間更具感染力與影響力，達到了重塑教學環境的目的。 新竹三民幼兒園／林柏陽建築師事務所 建築圖 三民幼兒園 作品資訊 作品名稱 : 新竹市三民國小校園整體規劃暨老舊校舍拆除重建工程委託規劃、設計及監造  作品位置：新竹市東區自由路66號 作品類型：幼兒園 業主 : 新竹市政府 建築設計、景觀設計、室內設計：境衍設計 林柏陽建築師事務所 Fieldevo design studio +LinBoYang Architects 基地面積：27321.84平方公尺 建築面積：1018.33 平方公尺 總樓地板面積：1900.29...

遠東集團斥資近百億，委託西班牙建築師聖地牙哥‧卡拉特拉瓦(Santiago Calatrava)於桃園元智大學打造「遠東國際會議中心」，該中心由「會議中心」、「有庠紀念館」及「藝術中心」三棟建築構成，並於 2021 年 4 月 12 日動土。遠東集團董事長徐旭東希望該建築能成為台灣當地的地標，並將其打造為學術、公益、慈善、科技的交流基地。

法國馬賽這棟彷彿在都市中的一塊大岩石的小學建築容納了22間教室和公共區域，具有嚴格的幾何形狀和壯觀的量體，淺色混凝土立面如雕刻般塑造著引人注目的線條，這種厚度的鏤空在港口側形成了柱廊，在城市側則形成了宏偉的樓梯，在其斜牆中創造了光與影的相互掩映。與建築的外殼結構形成對比的是，內部空間因色彩和木材而變得溫暖舒適。  © Luc Boegly   © Luc Boegly © Luc Boegly 安托萬-德-拉菲學校群佔據了新地中海區入口和由城市學家伊夫-萊昂協調的 "居民區公園 "之間的戰略位置。它的位置一邊可以看到正在發展中的郊區結構，散落著倉庫、筒倉、肥皂廠、70年代起的大型住宅區，遠處是埃托瓦山。從反面看，朝向西方，我們可以看到港口及其巨大的船隻，扎哈·哈迪德和讓·努維爾的塔樓，以及高速公路高架橋的連綿不斷。   等角透視圖 © Luc Boegly © Luc Boegly © Luc Boegly 乍看之下，這塊「大岩石」結合其巨大量體和礦物性，紀念性強烈是它在這個密集區存在的特性，在這個密集的都市區域，17層高的公寓計畫在這裡建造。建築師自願限制了建築和技術部件的數量，以確保簡潔和延長使用週期，並確保易於維護。   © Luc Boegly ©...

竹北市嘉豐國小用地有2公頃，「竹北市嘉豐國小校舍興建工程委託設計監造技術服務 」由石昭永建築師事務所得標，決標金額 34,800,000元，嘉豐國小位置在獲得「紐約設計獎」銀牌的嘉豐非營利幼兒園旁，縣府預定111學年度招收1年級新生，讓幼兒園和小學形成完整的教學體系，未料10億的校舍工程竟乏人問津頻流標。

越南西寧IGC學校由KIENTRUC O建築師事務所設計，旨在打造一個促進學習與互動的教育空間。校園建築以長條形布局，將自然光和景觀引入室內，並利用開放庭院和連廊，創造舒適的學習環境。設計團隊注重空間動線的流動性，促進師生間的交流，並將建築與自然元素巧妙融合，營造一個激發創造力的學習場所。

武漢大學始建於1893年，依珞珈山而建，為典型的山地建築群落。中西合璧的宮殿式建築群古樸典雅，巍峨壯觀，整體校園風景如畫，被譽為「世界最美麗的大學之一」，設計的「武漢大學當代樓」作為武漢大學研究生院使用，基地位於武漢大學主校門東側，毗鄰純步行用途的八一路，是武漢大學整體空間軸線上最為重要的起始點。在這樣的命題下，如何傳承武大百年脈絡、延續歷史記憶，同時如何創新營造現代校園、開創新武大風貌變成了本次設計最為重要的關鍵所在。

位於美國奧勒岡健康與科學大學（OHSU）的奈特癌症研究大樓（KCRB）肩負著終結癌症的使命。為了實現此一目標，奈特癌症研究所倡導「團隊科學」方法，鼓勵科學家以不同的方式開展工作，在協作、聯繫和共享資源的環境中進行跨領域的早期檢測研究。奈特癌症研究大樓打破了空間的隔閡，支持科學家盡力進行最具創新性的工作。

位於印度Mandvi，由SPASM Design Architects規劃的Shri Khimji Ramdas Kanya Vidhyalay Science Lab，為當地十二年級女學生提供嶄新實驗場域。建築團隊運用預鑄鋼構箱體結合在地陶藝社團製作的陶土牆，構築出無柱支撐的輕量化空間；引入Khus蘆葦墊與文丘里效應實現自然降溫，並配置太陽能板供應能源，在解決狹窄基地限制的同時，將科學原理融入建築實體，落實永續校園願景。

耶魯大學創新思維中心，由Weiss/Manfredi建築師事務所設計，為工程與應用科學學院提供創新研究空間。此中心不僅聚集不同科系學生，更是基於團隊討論需求而建，內含綠色花園，旨在支持跨領域討論，增強連通性。然而因為其獨特設計，也可以促進公共互動，不但能夠激發創意思維，也可以達到永續發展目標。

2017年，學校委託澳洲建築師事務所Woods Bagot設計學校圖書館「St Mary's Calne Library」，作為校內的學習交流中心。在校長、教職員、圖書管理員和學生的共同參與下，此作品不僅營造出舒適的教學環境，而且為學生的自主學習活動搭建平台。